聚焦学习活动设计 打造灵动课堂——“教学评一致性研究”初中第一联组课题研讨活动

2022年11月8日下午，四川省教育科研课题“区域开展基于课程标准的教学评一致性的实践研究”双流区初中第一联组研讨活动在成都市双流区立格实验学校学术厅举行，活动主题为“基于教学评一致性的学习活动设计与实施”， 参会人员有成都市双流区教科院附属学校匡世国校长，双流区教科院初中数学教研员李志江老师、芯谷实验学校课题组、西航一中课题组、西航二中课题组的教师代表，双流区罗宗绪名师工作室成员、立格实验学校课题组成员和初中部所有数学教师。

本次活动由双流区立格实验学校数学教研组副组长、教学评一致性课题组长韩科老师主持，活动紧紧围绕“基于教学评一致性的学习活动设计与实施”进行。

本次活动在两堂研讨课拉开了序幕。首先是由立格实验学校的朱春烨老师以微专题的形式设计了以《一次函数微专题》为主题的研讨课，朱老师根据教学评一致性的教学理念，剖析一次函数中的教学重点和难点，叙写了有效可测的学习目标和对应的评价任务，并以小组合作学习方式设计和实施。本节课加强了新旧知识的联系，数与形的结合，循序渐进，螺旋上升，教学中鼓励学生从数和形方面来认识函数，在具体的活动中，鼓励学生积极探索、大胆表达，并且渗透了分类讨论、转化、方程等数学思想，发展学生的几何直观，促进了学生认知结构的构建。

 

第二节课是由立格实验学校的龙怡宇老师以微课题的形式设计了以《字母表示数》为主题的研讨课，龙老师根据教学评一致性的教学理念，围绕学习目标和评价任务，设计了真实有效的学习活动，以生活中字母可以表示很多的logo激发学生学习的积极性，并以“探索正方形的个数与火柴棒的根数之间的关系”为微课题，以小组合作学习的形式分组、分工，将问题逐一分解成具体的任务，让学生经历独立思考—轮流发言—组内互动—组间互评的活动方式由浅入深，真正体现了“以学生为主体”的灵动课堂，促进学生深度学习。

 

   

活动第二项议程是说课和评课环节，两位老师分别从教学评一致性的角度，结合本次研讨的主题进行说课，始终以学生为主体，围绕课标、教材和学情来确定学习目标、评价任务、教学活动，要始终保持教师的教、学生的学、课堂的评三者统一。随后四个学校的课题组教师代表、罗宗绪名师工作室代表进行点评。老师们充分肯定了两位老师的教学设计和实施过程，充分体现了本次的主题研讨活动。区名师工作室导师罗宗绪从教学评一致性的理念结合工作室“为思维而教”的教学主张，深入评价了两堂课，罗老师提到有了目标和任务以后，再围绕制定的学习目标，以及预设的评价任务进行教学活动的设计，以学生为主体，思考学生学什么？怎么学？学到怎样的程度？以“评”促成学生思维的生成与生长，提出了“情智相生”的课堂，并解读了工作室“为思维而教”的教学设计框架，阐述了每个任务设计下认知水平、问题导向、指向、教师导语的重要性。